[e-med] (2)E-med entre dans sa huitième année...

["CNPM CNPM" <pharmacomateriovigilancedz@hotmail.com>]

   Merci pour nous avoir communiqué les résultats de cette évaluation. Les
   e-mediens  ont  donné  des  informations  importantes  que  l'on  peut
   interpréter de la façon suivante :

   -  une  assez  bonne lecture est faite des messages ( lecture de 1/2 à
   3/4 des messages)

   -  les  informations portant sur des nouveautés, les bonnes pratiques,
   les mouvements dans la profession (postes vacants) sont prisées

   -  l'utilisation des informations provenant des groupes de discussions
   permettent des mises à jour de connaisances, mais un bémol à cela : on
   ne  nous  dit pas encore si ces informations permettent de changer des
   comportements  ou des attitudes acquises déjà envers une problématique
   précise

   -  les  e-mediens ne répondent pas pour une large majorité aux groupes
   ou aux méssages et la lecture leur suffit

   -  les  informations  permettent  un  partage  sans  dire quel type de
   partage  puisque la majorité ne réagit pas aux messages, mais là où il
   y  a probablement  la  quintessence de la perception du partage (notre
   pédagogie  médicale  classique considère  que  la rétention passive d'
   informations dites par un leader (de connaissance ou d'opinion) est un
   partage  qui ne nécessite pas de réaction, lire et entendre suffisent,
   jamais  contre  dire le maitre, comparativement à la pédagogie moderne
   où  il  faut réagir  activement  pour  approfondir la connaissance que
   l'on expose ,  il  y  a là un problème de différences entre pédagogies
   latine  "et  arabe aussi" d'une part et anglosaxonne d'une autre, dans
   cette  dernière  le tackle (l'empoignade argumentaire) est le meilleur
   moyen     pour évaluer    les    preuves apportées avant    d'accepter
   l'information, lui accorder un degré de pertinence)

   Lorsque  l'on additionne toutes ces données on se dit que e-med est un
   excellent  outil  de transmission des connaissances ; ne peut-on pas y
   voir un moyen qui doit approfondir l'esprit critique des prescripteurs
   et  dispensateurs,  malades  pour  contre  balancer  la  pédagogie  de
   rétention  passive qui sert les interets de ceux qui ne cherchent qu'à
   vendre ?

   Professeur A. Helali